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心理辅导新闻

“讨论项目”种植在校园卡,欢迎课堂对话

2018年2月13日
通过 道格·埃里克森,大学通信

在开课本学期之前最近的一个早晨,24威尼斯人最新网站教官聚集在校园里学习他们如何能提高讨论的是展现在他们的教室的质量。

训练一开始的问题:什么是商量好了的样子?

“很多学生参加,”一位老师说。

“好提示,”又增加了。

“主持人一直沿着移动的讨论中,”第三个人说。

讨论项目
保麦卡沃伊(远表结束)与一组检查
在讨论项目在会议期间的导师
威尼斯人最新网站的教学楼。 (照片由Brian艾伯纳)
保拉·麦卡沃伊,培训,在零上的字的领袖“引导者”。

“是的,这是一个重要的区别,”她告诉组。 “当你是一个讨论的主持人,你正在做的比教练非常不同的角色。”

在接下来的两天,24名教师在促进者的角色,从如何让一个害羞的学生讲如何让一个过于健谈的人阻止的每一个细微的沉浸。他们学会了策略设计有效的小团体和全班讨论,他们在设法解决争议时主题带进教室时可能出现的道德困境。

恰当,多会话训练被称为“讨论项目“。这是教育的威尼斯人最新网站的学校,以帮助教师建立既促进高品质的课堂讨论和准备自己的学生参加他们一个新的职业发展的主动权。

20名教师的第一教师群体 - 教授和学术人员的混合 - 完成了2017年秋季学期的培训。 24名教师的第二组在一月中旬举行为期全天会议,并将于三月重新召开最后一次会议。

该项目旨在创造热情,参与和严谨的学术课堂环境。而旨在加深学习面向全体学生,试点项目之一 若干举措 该大学的官员认为会有改善色彩的学生和其他弱势群体学生的校园体验的好处。

“我们认为这方面的努力显示了在多层次的大学的巨大承诺,说:”萨拉教务长mangelsdorf,其办公地点为项目提供主要资金。 “我们知道,一个引人入胜的课堂讨论,帮助学生更好地掌握知识,我们知道,学生可以互相学习很多东西。我们也希望课堂上是一个地方,所有的学生都感到舒服分享他们的想法和意见“。

一个明确的技巧

领先的高品质的讨论是不容易的,但教师有更多的控制权比他们想象的结果,说麦卡沃伊,该项目的主管和初级讲师。

“这是一个普遍的神话,一个良好的课堂讨论,在很大程度上取决于谁在类招生,这是不是真的,”她说。 “参与讨论学术的技能,可以明确地教给学生。他们可以得到它更好。”

Paula McAvoy
保拉·麦卡沃伊是的导演和主讲教师
讨论项目。 (照片由Brian艾伯纳)
教师通常认为大学生已经知道如何在课堂讨论参与,麦卡沃伊说。研究表明,学生往往不明白什么是对他们的期望或不知道如何为讨论做准备。

一月训练时,麦卡沃伊鼓励教师去思考的讨论,类似于写作技巧 - 一个是不可转让的,并打算给大家。

“教官,我们不会去说,'我的一些学生喜欢写和别人不一样,所以谁不喜欢写作的人没有任何书面作业转,”她告诉组。

麦卡沃伊,为中心的道德和教育在校园项目主管,开发与戴安娜赫斯在合作项目中,院长教育的学校。他们的努力是由mangelsdorf和校长丽贝卡·布兰克校园呼叫提示创建程序,进一步包容性卓越。

“鉴于教育的讨论,教学和学习的一种形式,学校的专业知识,这是有道理的开发一个特殊项目,”赫斯,谁拥有一个卡伦说。福尔克教育特聘讲座。

她和麦卡沃伊吸取了10年的中学为他们2015年的获奖图书,进行了两项研究“政治课堂:证据和民主教育伦理。”

他们发现,在教室当老师做了所有的说话也很少讨论,学生们大多无视他们周围的意见和经验的多样性。

“学生们倾向于认为,几乎每个人都在课堂上持相同的观点,尽管我们知道这是不正确的,因为我们做这些学生的精心调查,”赫斯说,

学生在这些教室没有在他们中间的多样性受益,赫斯说。

“丰富的讨论,教室是有价值的,因为学生听多角度,并学习如何与那些持反对意见民事搞,这是在一个民主国家一项重要的技能,”她说。

麦卡沃伊这样说吧一月训练时说:“我们有学生威尼斯人最新网站,从全州,来自全国各地的,来自世界各地的。如果我们致力于多样性在这个校园里,我们应该希望他们不仅仅是坐在并肩做笔记做得更多。他们应该在课堂上有意义的方式互相交谈。”

字蔓延

在讨论项目的参与是免费开放给谁教的任何地方在校园任何教师或工作人员。迄今每一组,报名人数已经超过了约两个可用座位之一。参与者基于多个因素,包括对组织者的部分愿望,有退伍军人和新教师和代表性的混合来自全国各地的校园选择。

涉及到目前为止,26的终身或终身教职的教授在44个指导员,12教职员谁教,五是临床教员,一个是博士后研究员谁教。他们的威尼斯人最新网站的职业生涯的寿命范围为1个月至24年。

Nadav Shelef
nadav沙雷夫,政治学副教授,
说,他立即带着几个想法从训练
回到他的学生,像取景讨论作为一种技能,
可开发。 (照片由Brian艾伯纳)
麦卡沃伊说,她一直高兴的是,这个词已经蔓延远远超出了教育的学校。 24名参加本学期表示16个领域的专业知识,包括美国黑人研究,商业,法律,护理,哲学和土壤科学。

第一队列15个表示字段。那些谁完成了秋季培训,凯瑟琳阿诺特·史密斯之一,说她抓住了这个机会。

“我们所有的人谁教有过这种经验,你打算一商量,然后,蟋蟀,它只是轰的一声,”史密斯,信息研究的副教授说。

史密斯呼吁讨论项目“可能是最宝贵的教学为中心的经验,我已经在我11年的校园。”

培训教她结构的价值,史密斯说,甚至有时描绘分钟在小小组讨论每个参与者预计将有所贡献的确切数量的点。她起初以为这样的做法可能是太硬或太学生表达的方式获得。她的发现它工作得很好。

“它实际上做的是让每个人都能做出贡献,甚至那些谁觉得他们都太害羞了,”她说。 “它跌宕学生自己的期望。”

nadav沙雷夫,政治学和第一教师群体中的一员副教授说,他立即带着几个想法回到了他的学生,像取景讨论,可以开发,并公开设置参与讨论的期望的技能。

“更强调我把这个过程中,更好的结果,”他说。

克雷格·阿尔伯斯,教育心理学副教授说,秋季培训的一个意想不到的好处是开发跨学科的专业关系。

“我认为与会者将主要或专门教育教授的学校,”他说。 “但参与者的名单是全面的,从法律学校护理学院。该组件在其本身而言,是非常有益的。”

道德困境

全国各地的一些培训工作是专门帮助学生设计和教师谈类似的种族和不平等极具争议性问题,赫斯说。讨论项目的目标是故意更广,她说。主要目的是提高全线课堂讨论的质量,无论纪律还是一个话题被认为是敏感的或挑衅。

尽管如此,能够促进对热点问题的讨论是一项重要的技能,尤其是在今天的有争议的政治气候下,赫斯说。参加培训花几个小时,让他们做好准备的回应学生意见是题外话,不恰当的或敌对应对假想的课堂情景。

讨论项目
与会者在讨论项目介绍给
通过体验不同形式的小组讨论
各种选项本身作为训练的一部分。这里,
一组教师的头脑风暴潜在反应
道德困境,可以在课堂上突然出现
讨论。 (照片由Brian艾伯纳)
在这种情况下一个选项,麦卡沃伊告诉组,是说像,挑战在非对抗的方式对学生“你刚刚做了一个真正的挑衅性的声明。你怎么看它的长处和短处?”

除了培训课程,学员可以选择从教学的教练获得量身定制的反馈。这可以采取多种形式,包括具有教练观察教师的课堂讨论。简·伯恩斯坦,教练和推动者谁在麦迪逊教授社会研究20年的西高中,是作为教练。

试点一年使用基于设计的研究模型,其中参与者提供讨论项目团队就如何提高培训的大量反馈。数据收集和评估合作正在通过评估,改造和传播(铅)中心学习,这被安置在教育的学校威斯康辛中心教育研究中完成的。

该试点项目的目标是能够在这个校园里,也许还有其他的校园中使用的紧实的课程结束后,赫斯说。

“据我们所知,这是一个独特的方案,但考虑到高等教育景观的浩瀚,我们不能百分之百的肯定,”她说。 “当我与其他校园院长谈到,在威斯康星州和超越,是有很大的兴趣,因为他们没有类似的计划。这就是我们正在考虑采取的方案推广到其他校区在未来的一个原因。”

招聘2018秋季队列将在春末开始。更多信息可以在这里找到 discussion.education.wisc.edu 或通过电子邮件抢demeuse,该项目的研究生课程助教,在 discussion-project@education.wisc.edu.

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